〇通讯及媒体 新生

课程编号:huss 1034

课程描述

本课程探讨的概念 文化,传统, 和 改变 在中亚. 重点是产生当代中亚文化复杂性的因素，以及关键的生命周期事件和庆祝活动(婚姻和死亡)如何, 语言艺术, 音乐, 电影, 舞蹈体现和传递着该地区不同民族的文化记忆和价值观. 本课程帮助学生解释中亚的文化和文化表现形式如何呈现出一套不同的影响和价值观. 学生们深入研究变化和创新的习俗和做法.  文化表现形式是复杂过去的遗产, 以及培育创新的宝贵资源, 理解, 以及当代社会的合作. 学生们讨论国家和非国家文化艺术机构以及全球组织在保护和振兴中亚文化遗产方面的作用.

课程学习成果

完成课程后，学生将能够:

• 探索值, 海关, 以及各种文化的社会制度和实践来解释中亚文化的多样性.
• 解释文化习俗如何反映中亚生活和身份的各个方面之间的复杂关系.
• 分析当代中亚文化的身份和价值问题，培养对文化实践研究的批判性方法
• 探索自己的文化身份和价值观，拥抱整个中亚和世界的身份和文化共存.
• 为文化遗产项目提出建议

课程评估及评分

课程#:huss 1032

课程描述

中亚人文地理课程旨在为传播学和媒体专业的学生提供有关中亚自然环境中关键人文问题的广泛知识基础, 同时发展他们的批判性, 分析和生产技能, 协助他们在本地区和全球范围内发展成为有能力的故事讲述者和传播者. 在本课程中, 学生从探索中亚的概念开始, 在关注该地区的自然资源(包括可再生资源和不可再生资源)以及如何利用它们之前. 这包括水的使用, 围绕金矿开采的冲突, 畜牧业的历史重要性, 以及它们的可持续利用，以及它们如何帮助和阻碍了该地区的发展——从经济角度, 环境, 以及社会视角. 学生应在全球背景下发展对中亚的理解，并探索相互关联的世界的机遇和威胁. 学生将加深对21世纪中亚面临的挑战的理解^st century: climate 改变; food 和 water security; sovereignty in an era of superpowers; 和 public health. 在整个课程中, 学生调查并培养对语境重要性的认识, 细微差别, 和偏见, 以及如何运用批判性的视角来阅读各种来源，以产生自己的平衡分析, 通过几种类型的媒体传递.

当然结果

完成本课程后，学生将能够:

• 描述中亚的自然资源，并解释它们的利用，以及它们如何带来挑战和机遇.
• 解释和分析历史的作用, 经济学, 政治, 地缘政治对中亚社会的影响.
• 自行收集有关移民和汇款对人们生计重要性的经验证据，并分析移民变化如何影响社区.
• 根据核心课程概念和观点制作各种媒体资源.

课程评估及评分

课程# huss 1080

课程描述

体育课的目的是强身健体, 培养学生的身心能力. 体育锻炼和体育运动是强健身体的途径, 头脑清醒，精神坚强. 这门课程既有实践性又有理论性, 它涵盖了解剖学和生理学的基本概念以及健康和安全要求.  

课程学习成果

在课程结束时，学生将能够:

• 进行一系列的体育活动
• 描述一系列体育活动的健康和安全要求
• 描述体育在中亚的作用和进步
• 根据他们的年龄和性别选择合适的体育活动项目
• 在运动过程中识别疲劳及其症状以控制身体
• 描述长距离、短距离跑和跳跃的技术
• 完成短距离跑和长距离跑，并按规定进行跳跃
• 描述一系列体育比赛的规则
• 根据规则和技巧参加各种体育比赛

课程评估及评分

这门课以及格/不及格来评分.

课程#:HUSS 1018

课程描述

本课程旨在培养学生用吉尔吉斯语进行初级交流的能力，并通过对吉尔吉斯文化的学习培养学生的社会文化能力. 学生学习在吉尔吉斯语社区进行对话. 学生练习和应用语言技能，如听力, 说话, 阅读, 以及适合初学者水平的各种任务和活动的写作.  

课程学习成果(基于A1 CEFR水平)¹) 

完成课程后，学生将能够: 

• 理解简短, 简单的问题和陈述, 前提是要缓慢而清晰地表达，并辅以视觉或手势来帮助理解，必要时可以重复. 
• 认识每一天, 熟悉的单词/迹象, 只要它们以清晰、缓慢的方式交付, 熟悉的日常环境. 
• 认识数字, 价格, 日期和星期几, 只要它们以一种明确的方式缓慢而清晰地交付, 熟悉的日常环境. 
• 很短的理解, 简单的文本，一次一个短语, 熟悉的名字, 单词和基本短语，并按要求重读. 
• 写出简单的、主要是孤立的宝博APP手机版人和地点的短语. 
• 提供与个人有关的信息.g. 喜欢和不喜欢，家庭，宠物)使用简单的单词/符号和基本的表达.  
• 创造简单的孤立短语和句子. 
• 以简单的方式互动，但沟通完全依赖于以较慢的速度重复, 重新措辞和修复.  
• 问和回答简单的问题, 针对迫切需要或非常熟悉的话题提出简单的陈述并作出回应. 
• 询问或传递个人信息. 
• 使用吉尔吉斯文化的基本信息, 国家, 与吉尔吉斯文化代表相互理解

课程评估及评分

课程#:HUSS 1019

课程描述

在本课程中，学生将掌握吉尔吉斯语的初级水平，并熟悉吉尔吉斯文化的概况. 在这门课程中，学生将能够在吉尔吉斯社区进行基本的对话. 学生练习和应用语言技能，如听力, 说话, 阅读, 在适合初级水平的各种任务和活动中进行写作. 将分享吉尔吉斯斯坦文化的相关信息.

课程学习成果(基于A2 CEFR 1级)

完成课程后，学生将能够:

• 了解足够，能够满足具体类型的需求, 只要人们清晰而缓慢地表达.
• 理解与最直接优先的领域相关的短语和表达.g. 非常基本的个人和家庭信息, 购物, 当地的地理位置, 就业), 只要人们清晰而缓慢地表达
• 理解简短, 由日常生活中使用频率高或与工作相关的语言组成的宝博APP手机版熟悉的具体类型的简单文本.
• 理解简短, 包含最高频率词汇的简单文本, 包括一定比例的国际通用词汇.
• 对人、生活或工作条件、日常生活进行简单的描述或介绍. 喜欢/不喜欢等. 将一系列简单的短语和句子链接成一个列表.
• 可以写出一系列简单的短语和句子，这些短语和句子由简单的连接词如" 和 "连接, “但是”和“因为”.
• 在有组织的情况下和简短的对话中进行适当轻松的互动, 前提是对方在必要时提供帮助.
• 管理简单, routine ex改变s without undue effort; can ask 和 answer questions 和 ex改变 的想法 和 information on familiar topics in predictable everyday situations.
• 在简单和日常的任务中进行沟通，需要简单和直接地交换与工作和空闲时间有关的熟悉和日常事务的信息.
• 能进行简短的社交交流，但很少能听懂自己的意思，使谈话继续下去
• 撰写简短、简单、公式化的笔记，与急需的事项相关.
• 使用吉尔吉斯文化的信息, 国家, 语言礼仪，实现与吉尔吉斯文化的相互理解
  
  课程评估及评分

课程#:HUSS 1020  

课程描述: 

本课程旨在培养和完善学生的语言技能，使他们能够参与相对复杂的对话和交流，以证明他们的听力得到了拓展和完善, 说话, 阅读, 写作技巧. 学生在适合中高级水平的各种任务和活动中练习和应用语言技能. The course offers relevant information about making business in Kyrgyzstan; Kyrgyz values, 文化 和 traditions; Kyrgyz literature 和 proverbs 和 famous sayings of Kyrgyz thinkers, 作家和诗人.  

课程学习成果(基于B2 CEFR水平)¹) 

完成课程后，学生将能够: 

• 了解日常生活或工作相关话题的直接事实信息, 确定一般消息和特定细节, 只要人们用一种普遍熟悉的语言清晰地表达.  
• 对工作中经常遇到的熟悉问题，能理解用清晰的标准语言或熟悉的变体所提出的要点, 学校, 休闲, 等.，包括短篇叙事. 
• 阅读时要有很大的独立性, 适应不同文本和目的的阅读风格和速度, 并有选择地使用适当的参考资料. 有广泛的主动阅读词汇，但在使用低频习语时可能会遇到一些困难. 
• 给予明确, 系统地开发描述和演示, 适当地突出重点, 以及相关的支持细节. 
• 给予明确, 对与他们感兴趣的领域相关的广泛主题进行详细的描述和演示, 用辅助的观点和相关的例子来扩展和支持你的观点. 
• 产生明显的, 与他们感兴趣的领域有关的各种主题的详细文本, 综合和评估来自多个来源的信息和论点. 
• 流利地使用英语, 准确有效地对大范围的一般, 学术, 职业或休闲话题, 清晰地标记出思想之间的关系.  
• 在良好的语法控制下自发地交流，没有太多的迹象表明他们必须限制他们想说的话, 采用适合场合的正式程度. 
• 以一定程度的流畅性和自发性进行互动，从而形成定期的互动, 与目标语言的使用者建立持久的关系, 完全有可能，不会给任何一方带来压力. 
• 突出事件和经历的个人意义, 通过提供相关的解释和论证，清楚地说明和支持观点. 
• 以书面形式有效地表达宝博APP手机版和观点，并与他人联系起来. 
• 使用吉尔吉斯文化的信息, 国家, 言谈礼仪，与吉尔吉斯文化代表实现相互理解. 

课程评估及评分 

课程编号:huss 1003 

课程描述 

本课程以吉尔吉斯斯坦的历史为重点，探讨中亚国家和社会的历史和创造. 它研究地理对历史的影响, 包括绿洲贸易走廊和草原游牧生活方式之间的相互作用, 以及森林和山脉作为在中央草原上失去政治斗争的团体的堡垒的作用. 该课程旨在培养学生的能力和技能，使他们能够在分析历史事件的来源时使用批判性思维，包括吉尔吉斯斯坦和中亚的比较研究. 学生们学习如何批判性地审视历史资料, 参与讨论, 通过阅读主要的历史文献和次要的论文来交流思想和提出他们的主题. 通过对吉尔吉斯斯坦历史的考察, 本课程还考虑了绿洲和草原之间相互作用的问题, 定居和游牧之间的生活方式处理如何信仰, 宗教, 社会实践和习惯的生活方式被改变并适应社会和政治背景的需要. 在课程中, 学生们学会探索思想, 生成的知识, 提供备选的回答，不要选择一个即时的回答.     

课程学习成果 

在本课程结束时，学生将能够: 

• 讨论关键特性, 构成中亚，特别是吉尔吉斯斯坦历史的事实和框架; 
• 提供与吉尔吉斯民族和社会的发展和形成有关的广泛的历史叙述;  
• 解释和分析吉尔吉斯斯坦的历史作为中亚更广泛的社会和政治进程的一部分; 
• 分析主要来源，评估对过去的公认叙述. 

课程评估及评分 

课程编号:huss 1004

课程描述

本课程的目的是探索和分析思想, 与玛纳斯史诗有关的知识和实践，以及玛纳斯史诗在吉尔吉斯社会的形成和发展以及民族认同的构建中所起的作用. 玛纳斯史诗反映了历史, 文化, 吉尔吉斯人的身份和社会，其起源可以追溯到叶尼塞克吉斯人——一个居住在叶尼塞河上游盆地的古代突厥人. 该课程借鉴了不同历史时期对玛纳斯史诗的各种解释和意义. 本课程运用历史的方法来解释玛纳斯史诗，使学生能够从不同的角度来分析它，而对玛纳斯史诗的历史可以有不同的解释, 这门课程的重点不在于确定它的“真实”故事或历史性. 宝博APP更想看看玛纳斯史诗是如何创造一个新的现实的, 民族国家和民族认同的现实，以及玛纳斯史诗如何被利用来延续当前的现实. 通过批判地接近玛纳斯史诗, 学生们学习现实是如何构建的, 身份是如何通过信仰形成和锻造的, 的想法, 宗教和相关习俗. 通过发展和利用批判性思维, 学生将能够弄清楚如何将实践和想法内化，并在给定的社会背景下显得“真实”.

课程学习成果

在本课程结束时，学生将能够:

• 确定通过思想传达的核心信息和意义, 与玛纳斯史诗有关的信仰和习俗
• 举例说明知识、信念和思想是如何构建和延续的
• 考察神话、传统、宗教和文化在社会和身份建构中的作用
• 提供与玛纳斯史诗相同的历史或宗教事件的例子，并用于促进民族认同, 各个国家或社会之间的文化和社会凝聚力.

课程评估及评分